GESTÃO & EDUCAÇÃO

DESAFIOS E PERSPECTIVAS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PRIMEIRA INFÂNCIA: UM OLHAR SOBRE O COTIDIANO ESCOLAR

2025-12-29T10:38:58-03:00

Este artigo analisa os desafios e perspectivas da Educação Especial na primeira infância, com foco nas práticas pedagógicas desenvolvidas em Centros de Educação Infantil (CEIs). A pesquisa discute o papel da escola como espaço de acolhimento, desenvolvimento e inclusão, destacando as dificuldades enfrentadas pelos profissionais da educação no atendimento a crianças com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. A partir de uma abordagem qualitativa e exploratória, fundamentada em autores como Mantoan (2015), Carvalho(2017) e Vygotski (2001), busca-se compreender as tensões existentes entre as políticas públicas de inclusão e as práticas pedagógicas cotidianas. Identifica-se que a falta de formação continuada específica, a carência de recursos materiais e humanos e a ausência de apoio técnico especializado comprometem a efetivação de uma educação inclusiva plena. Contudo, o estudo também evidencia experiências exitosas que revelam o potencial da primeira infância para a construção de valores como empatia, respeito e convivência na diversidade. Conclui-se que a efetividade da inclusão na Educação Infantil depende da articulação entre políticas públicas, formação docente, gestão escolar e participação da família, configurando-se como um processo coletivo e contínuo de transformação social e pedagógica.

INTERDISCIPLINARIDADE ENTRE HISTÓRIA E GEOGRAFIA: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INTEGRADAS NO ENSINO BÁSICO

2025-12-29T11:12:47-03:00

Este artigo analisa as possibilidades de integração entre os componentes curriculares de História e Geografia no Ensino Básico, com ênfase nas práticas pedagógicas interdisciplinares voltadas à compreensão das desigualdades socioespaciais no Brasil. A pesquisa, de natureza qualitativa e fundamentada em revisão teórico-bibliográfica, busca demonstrar como a articulação entre temporalidade e espacialidade potencializa o desenvolvimento do pensamento crítico e o protagonismo discente. Parte-se da concepção de que a interdisciplinaridade, mais do que uma diretriz curricular, constitui um princípio epistemológico e pedagógico que rompe com a fragmentação do saber e promove aprendizagens contextualizadas e significativas. Para tanto, o estudo organiza-se em trêseixos analíticos: os fundamentos teóricos da interdisciplinaridade, as metodologias ativas aplicadas a projetos integradores e os resultados de experiências pedagógicas que articulam História e Geografia no cotidiano escolar. Os resultados apontam que práticas interdisciplinares promovem maior engajamento dos estudantes, fortalecem a relação entre escola e território, ampliam a capacidade de leitura crítica da realidade e contribuem para uma formação cidadã. Além disso, identificam-se desafios estruturais e formativos que precisam ser superados para a consolidação de práticas integradoras no contexto educacional brasileiro. Conclui-se que a interdisciplinaridade entre História e Geografia configura-se como uma estratégia potente para a construção de uma escola comprometida com a justiça social, a diversidade e a emancipação dos sujeitos.

A CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS NA INFÂNCIA

2025-12-29T11:19:18-03:00

O movimento da criança é o ponto de partida da aprendizagem e do desenvolvimento infantil. Portanto, o movimento, a exploração do espaço e a experiência que tem com os objetos que lhes são oferecidos no seu cotidiano no contexto escolar da creche, da escola na Educação Infantil faz com que ela aprenda e conheça o mundo por meio do seu corpo, por meio da psicomotricidade é de fundamental importância na Educação Infantil para o conhecimento e sua interação com o mundo. A liberdade de se movimentar e se aprender com essa dinâmica é de fundamental importância para o corpo que descobre, que faz a experiência de ser e estar no mundo com os demais. A presente pesquisa é de cunho bibliográfico em que o referencial teórico está fundamentado e ancorado no pensamento de Vygotsky (1998), Piaget (1999), Le Boulch (1984), entre outros. O desafio é imenso e a superação está posta em cada movimento, em cada brincadeira, em cada jogo em cada interação onde todos saem ganhando e o conhecimento é adquirido pela experiência que é realizada entre todos os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem na educação e do desenvolvimento infantil.

A CULTURA INCLUSIVA E O ATO DE ENSINAR

2025-12-29T11:23:20-03:00

A cultura inclusiva na Educação tem se mostrado cada vez mais importante, visto que visa promover a igualdade de oportunidades e o respeito à diversidade. Nesse contexto, o ato de ensinar desempenha um papel fundamental, pois é por meio dele que os valores de inclusão são transmitidos e praticados. Este artigo científico tem como objetivo discutir a importância da cultura inclusiva no processo de ensino, destacando a necessidade de práticas pedagógicas que valorizem a diversidade e promovam a equidade. Além disso, serão apresentadas estratégias e recomendações para que os educadores possam desenvolver um ambiente educacional mais inclusivo e acolhedor. Acredita-se que o diálogo e a colaboração entre professores, alunos e comunidade escolar são essenciais para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária.

A IMPLEMENTAÇÃO DE HORTAS ESCOLARES NO ENSINO FUNDAMENTAL II

2025-12-29T11:35:53-03:00

O projeto de implementação de hortas escolares no Ensino Fundamental II mostrou-se uma prática pedagógica eficaz para integrar conteúdos curriculares, promover a educação ambiental e incentivar hábitos alimentares saudáveis. Desenvolvido de forma interdisciplinar e participativa, o projeto envolveu professores, estudantes e a Imprensa Jovem, que registrou e divulgou todas as etapas, fortalecendo o protagonismo estudantil e o engajamento da comunidade. As atividades incluíram planejamento coletivo, plantio, manejo sustentável, cultivo de vegetais comestíveis e Plantas Alimentícias Não Convencionais (PANCs), além da realização do Dia da Família, que integrou pais e responsáveis ao processo. Os resultados evidenciaram o desenvolvimento de competências cognitivas, socioemocionais e valores de cooperação e responsabilidade, reforçando o papel da escola como espaço de aprendizagem significativa, convivência e transformação social.

A TRAJETÓRIA DA EDUCAÇÃO ARTÍSTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: DA MARGINALIZAÇÃO AO RECONHECIMENTO

2025-12-29T11:41:29-03:00

Desafios são enfrentados para efetivar o ensino de artes nas escolas, tais como a carência de formação específica dos professores, a falta de recursos e materiais adequados, e a visão utilitarista que ainda permeia a cultura escolar. Em muitos contextos a arte continua sendo tratada como complemento e não como parte integrante do processo educativo. Podemos distinguir dois aspectos fundamentais para a compreensão do teatro na escola. Um é o teatro que objetiva o desenvolvimento pessoal de seus participantes por meio de jogos e ações dramáticas, em que o processo criativo tem função relevante. Outro, o teatro como demonstração pública dessas ações, objetivando a representação dos atores e a fruição de uma plateia. Foi possível perceber que o professor deve estar em constante busca por novas formas de aprendizagem para que assim possa levar novas formas de ensino e aprendizagem para a sala de aula, aprofundar seus conhecimentos sobre Artes na Educação Infantil é de grande relevância para o desenvolvimento integral da criança na primeira infância, além de que o professor também se torna mediador. Alguns aspectos devem ser observados quando tratamos de diferenciais como o teatro no ensino fundamental e médio, dessa forma os objetivos com o trabalho com teatro devem: propiciar vivências que possibilitem reconhecer, diferenciar e utilizar os elementos que fundamentam a o discurso teatral; identificar, reconhecer e valorizar as diferentes manifestações teatrais de grupos e/ou comunidades de diferentes culturas e de diferentes épocas e estimular a busca do conhecimento da expressão teatral e da dramaturgia tradicional e contemporânea.

A LUTA DOS NEGROS CONTRA O RACISMO ESTRUTURAL

2025-12-29T11:44:58-03:00

Este artigo tem a finalidade de fazer um breve resumo sobre a escravidão dos negros africanos e sua posterior vida na sociedade brasileira pós-abolição da escravatura. No decorrer deste trabalho ficará evidente, por meio dos dados e autores pesquisados, que a população negra veio sofrendo prejuízos irreparáveis em seus direitos fundamentais. Os leitores poderão verificar com clareza os efeitos do processo da escravidão atribuídos a esta população, que aqui chamaremos de racismo estrutural. O racismo estrutural teve o seu início no Brasil-colônia e se mantêm até os dias presentes. Discutiremos como o movimento negro contribuiu para eliminar a escravidão no Brasil e elencaremos algumas de suas conquistas, que visam garantir direitos civis fundamentais a esta população. Comentaremos sobre a fictícia supremacia branca e como esta tem se difundido nos gabinetes de poder, perpetuando ações e falas racistas e preconceituosas contra negros, índios e pessoas vulneráveis. Hoje se fala em racismo ambiental, que nada mais é do que outra forma de se praticar o racismo estrutural e que também teve o seu início no processo de escravização do povo africano. O racismo ambiental é igualmente impiedoso porque reduz os indivíduos à total desumanização e os submete às piores condições de saneamento básico. Utilizaremos a Constituição Federal para descrevermos os direitos fundamentais, garantidos na redação constitucional, que para a população negra são invisíveis, a partir do momento em que estes não são contemplados pela Lei.