GESTÃO & EDUCAÇÃO

DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: CONCEITOS E DESDOBRAMENTOS NORTEADORES PARA A AÇÃO DOCENTE

ANA PAULA ELADIO DA FONSECA — 2024-10-30

A inclusão escolar é algo presente no paradigma educacional brasileiro: o atendimento educacional especializado já é algo garantido legalmente. A deficiência intelectual é uma deficiência presente nas salas de aula da educação brasileira da rede regular de ensino, porém, o atendimento educacional especializado é realmente garantido a estes educandos? Este estudo discorre sobre a lei de inclusão e se centraliza na deficiência intelectual, conceituando - a e explanando sobre o processo de ensino e aprendizagem da criança atípica, assim como a postura docente mediante a inclusão escolar do deficiente intelectual em seu percurso de desenvolvimento e aprendizagem.

EDUCAÇÃO IMAGINAR E BRINCAR

AQUILA DE MORAES — 2024-10-30

O objetivo desse trabalho é compreender o campo de estudo Do Brincar e qual sua relação com a cultura, seja de território em que a criança pertence, midiática, como influência de brincadeiras, os materiais não estruturados e elementos da natureza. O que podemos enquanto educadores ampliar a partir de perguntas interessantes construídas coletivamente para apoiar os novos conhecimentos nos anteriores; de acordo com a teoria de Vygotsky (1998), reconhecer a zona de desenvolvimento proximal, que leva o educando de um nível de desempenho real, a um nível de desempenho potencial, partindo das experiências dos bebês e crianças para explorar temas qualitativos como proposta de atividades e projetos na educação infantil. Brincar e imaginar são momentos fundamentais para o desenvolvimento, estimular a imaginação das crianças é oportunizar vivências lúdicas a fim de criar possibilidades de encantamento e aprendizagens.

O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA E TECNOLOGIA

CAMILLA RINALDI OTTONI — 2024-10-30

Este trabalho busca explorar como a tecnologia pode ser integrada no ensino de inglês, destacando seus benefícios e desafios, e apresentando estudos de caso de práticas bem-sucedidas. Por meio desta investigação, hipotetiza-se obter uma visão mais abrangente e aprofundada sobre o tema, trazendo subsídios para a prática profissional e para o aprimoramento das metodologias educacionais. O presente trabalho versa sobre 3 eixos temáticos previamente determinados, Língua Inglesa, Tecnologia e Ensino-Aprendizagem, e os métodos empregados versaram sobre a realização desta pesquisa com abordagem qualitativa. Sua descrição procedimental é bibliográfica. A integração de tecnologia no ensino de inglês oferece inúmeros benefícios, incluindo acesso a materiais autênticos, personalização do aprendizado e prática em contextos reais. No entanto, a implementação eficaz requer investimento em infraestrutura, formação contínua para educadores e um equilíbrio entre o uso de tecnologia e a interação humana.

COMO A NEUROCIÊNCIA AUXILIA O ENTENDIMENTO DO TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA

CLÓVIS DA SILVA LIMA — 2024-10-30

O presente artigo tem como objetivo principal analisar a parte cognitivo e comportamental de uma criança com desenvolvimento natural e outra com autismo, ambas com doze anos de idade. O método utilizado na pesquisa foi de caráter bibliográfico, na forma qualitativa, logo foram realizadas perguntas ao professor e a família, referente as crianças observadas. O objeto de estudo é avaliar uma criança com autismo severo e uma criança que foi adotada, apresentando dificuldades no aprendizado e no convívio com a família que o adotou. Utilizamos as teorias de Jean Piaget, Lev Vygotsky e Albert Bandura para compreender como funciona o aprendizado dessas crianças e o comportamento delas no seu meio, obtendo os resultados sobre esses dois casos. Com o presente estudo conclui-se que os familiares do Transtorno de Espectro Autista encontram dificuldades em encontrar instituições adaptadas para essas crianças, pois necessitam de profissionais capacitados para utilizar as dinâmicas lúdicas facilitando no aprendizado. Já a criança com desenvolvimento natural, os familiares não acham necessária a ajuda de um profissional, por deduzirem que a criança está mudando a fase (puberdade).

A POBREZA ENQUANTO CAPACIDADE DE LIBERDADE

CRISTIANE RUBBO GARCIA MANZANARES — 2024-10-30

Em razão de apontar considerações relevantes acerca da pobreza enquanto sua diferença em relação às capacidades de liberdade, este artigo objetiva aprofundar a discussão dos aspectos relacionados a pobreza. Para tanto acentuamos nossas análises fundamentando-se na consulta de teóricos que abordam o assunto. Iniciaremos com duas teorias econômicas, a diferenciação de pobreza e renda. A luz da Constituição da República Federativa do Brasil será descrito os artigos que traduz princípios, garantias e que configura a pertinência da matéria enquanto direito fundamental do cidadão. Citaremos que dentro das políticas públicas existem programas sociais que demonstram a intenção de abarcar ações que possam melhorar a vida da população carente de moradia, educação e renda mensal. E enquanto defensor dos pobres e destituídos do mundo será tratado de modo sucinto pouco do conhecimento de Sen no qual seus escritos têm revolucionado a teoria e prática do desenvolvimento.

A IMPORTÂNCIA DA FAMÍLIA NA VIDA ESCOLAR DA CRIANÇA: DO PROCESSO COGNITIVO ÀS RELAÇÕES SOCIAIS

EDUARDO AMANCIO DA SILVA SANTOS — 2024-10-30

O início da vida escolar da criança é um momento de grandes descobertas e muitas expectativas, tanto por parte da própria criança como de sua família. As crianças têm chegado cada vez mais novinhas à escola, seja por proposta da família para que ela tenha contato com outras crianças, seja por necessidade dos pais em decorrência de suas necessidades de trabalho. Fato que, embora a escola seja uma instituição onde as famílias sentem segurança e confiança para deixarem seus filhos, os pais precisam (e devem) acompanhar a vida escolar da criança, não apenas com as tarefas de casa, no caso dos alunos do ensino fundamental, mas sim desde a creche, como forma de acompanhar o desenvolvimento e as propostas de evolução que são realizadas. Muitos problemas são percebidos ainda na creche e na educação infantil, problemas como dislexia, TDAH, dificuldades de aprendizagem ou simplesmente desvios comportamentais que necessitam da parceria família/escola, para encaminhar soluções que ajudem na formação infantil. Muito embora estejamos vivendo tempos em que as pessoas têm estado cada vez mais ocupadas, correndo de casa para o trabalho e vice-versa, onde o tempo parece sufocar os adultos, ainda assim, é preciso que a família compreenda a importância em manter laços estreitos de parceria e contato constante com as instituições escolares, pois é apenas através desse tripé: família/escola/aluno que as propostas irão atender às necessidades de cada criança e auxiliar o processo ensino-aprendizagem e desenvolvimento de cada sujeito, em suas necessidades individuais.

A IMPORTÂNCIA DA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE PRÓPRIA

EMANUELA ALVES DE ASSIS MIRANDA — 2024-10-30

Diante da problemática que é o alto índice de crianças analfabetas em idade escolar e inseridas na escola, abordaremos algumas de suas causas e suas implicâncias na nossa sociedade. Este
artigo virá esclarecer algumas dúvidas e questionamentos quanto às intervenções das instancias de poder (instancias governamentais), políticas públicas para suprir a necessidade da demanda de oferta, acesso e permanência desta criança na escola, além disso a garantia de uma educação de qualidade prevista na Constituição Federal (1988).

ALFABETIZAÇÃO E LEITURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

KATIA CRISTINA LEMOS DOS SANTOS — 2024-10-30

A alfabetização e a leitura na educação infantil são essenciais para o desenvolvimento cognitivo e social das crianças. Nesse estágio, o objetivo vai além do aprendizado de letras e palavras, visando à construção de uma base sólida para o pensamento crítico, criatividade e compreensão do mundo. A leitura estimula a imaginação, expande o vocabulário e aprimora a compreensão textual. O processo de alfabetização é gradual e dinâmico, onde as crianças exploram as letras por meio de experiências significativas. Atividades lúdicas, como jogos e histórias, tornam esse aprendizado mais prazeroso e eficaz. Teóricos como Paulo Freire afirmam que a alfabetização vai além da decodificação de palavras, sendo uma forma de integrar a criança em seu contexto sociocultural. Respeitar o ritmo individual de cada criança é crucial, e a personalização do ensino garante oportunidades de aprendizagem iguais, adaptadas às diversas habilidades da turma. As interações sociais desempenham um papel importante, promovendo a cooperação e o desenvolvimento das competências socioemocionais. Diante de um mundo cada vez mais digital, a educação infantil enfrenta o desafio de equilibrar novas tecnologias com o valor dos livros físicos. O uso conjunto desses recursos pode resultar em uma alfabetização mais completa, preparando as crianças para os desafios contemporâneos. Assim, a alfabetização e a leitura são ferramentas não apenas de aprendizado, mas de formação crítica e cidadã.

PSICOPEDAGOGIA E PROCESSOS DE ENSINOAPRENDIZAGEM

PAULA CRISTINA DA SILVA BETTINI NUNES — 2024-10-30

O presente estudo tem como objetivo rever a atuação do profissional em psicopedagogia no processo de ensino-aprendizagem, de maneira que esse profissional seja um facilitador junto à família e educadores que fazem parte desse processo. O objetivo é contribuir para uma reflexão sobre o tema do ensino-aprendizagem de crianças, adolescentes e adultos e conceder fundamentação necessária para aumentar a capacidade de aprender dos educandos e assim como consequência a diminuição de uma futura evasão escolar por falta de estímulo e motivação durante o processo de ensino-aprendizagem.

A IMPORTÂNCIA DA LITERATURA NA PRIMEIRÍSSIMA INFÂNCIA

PÉROLA TACIANA HENRIQUE LEONARDO — 2024-10-30

Este artigo aborda a importância da literatura na primeira infância, principalmente com um olhar para o desenvolvimento cognitivo e a passagem histórica da fala e da leitura dentro da nossa sociedade, sendo um marco histórico do que entendemos como oralidade, ancestralidade e educação. Além disso, a capacidade que a literatura tem no eixo crítico que cria a partir das narrativas, as construções imagéticas e até mesmo as resoluções de problemas.

A APRENDIZAGEM DO ALUNO AUTISTA

RENATA DE ALMEIDA SANTINI — 2024-10-30

O presente trabalho aborda o Transtorno do Espectro Autista e sua definição, características, diagnóstico, tratamento, bem como, a inclusão e o papel do educador face as dificuldades encontradas na sala de aula com alunos autistas. E tem como principal objetivo após uma análise teórica a elaboração de propostas pedagógicas que ao docente desempenhar um trabalho mais eficiente no processo ensino-aprendizagem do aluno autista, bem como sua inclusão na vida escolar, com o intuito de auxiliá-lo no seu progresso social, intelectual e pessoal.

COMO ENSINAR MATEMÁTICA NOS CENTROS DE EDUCAÇÃO INFANTIL

SHEIRE CRISTIANE AGUILAR MEDEIROS — 2024-10-30

O estudo traz a reflexão sobre o processo de ensino aprendizagem de Matemática nos centros de Educação Infantil com intencionalidade, organização e planejamento de ações apresentados de forma significativa e lúdica. A questão norteadora do estudo consiste em responder quais as possibilidades e desafios encontrados para qualificar o processo de ensino aprendizagem em matemática nos centros de Educação Infantil? É um estudo qualitativo de revisão bibliográfica com o objetivo de compreender os desafios e as possibilidades do trabalho com conceitos matemáticos nos centros de educação infantil. Os resultados encontrados demonstram a necessidade conhecer as especifidades da Educação Infantil, nas quais a criança é a protagonista, e oferecer momentos de interação e de experiências significativas e lúdicas com tarefas matemáticas que possibilitem um trabalho de forma planejada, intencional e que permita a ampliação dos conteúdos matemáticos.