GESTÃO & EDUCAÇÃO

OS ESPAÇOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: AMBIENTES QUE EDUCAM

ANA LUIZA PEREIRA DA SILVA — 2025-10-30

O presente artigo discute a importância dos espaços na Educação Infantil como elementos fundamentais no processo de aprendizagem e desenvolvimento integral da criança. Considerando o espaço não apenas como suporte físico, mas como elemento pedagógico, propõe-se uma reflexão sobre como a organização, estética, acessibilidade e intencionalidade dos ambientes influenciam o comportamento, a autonomia e a criatividade infantil. A partir de uma revisão bibliográfica, são apresentados princípios de organização dos espaços que favorecem experiências significativas na primeira infância. Conclui-se que ambientes bem planejados e humanizados contribuem diretamente para a construção de saberes, relações e identidades.

O ENSINO DE HISTÓRIA COMO FUNDAMENTO PARA A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE CULTURAL NO ENSINO FUNDAMENTAL

ANDREA ROSSINI TAFURI FÁVARO — 2025-10-30

O ensino de História no Ensino Fundamental configura-se como uma ferramenta pedagógica relevante para a formação de sujeitos críticos, capazes de interpretar o mundo em sua complexidade histórica, cultural e social. Diante da pluralidade étnica e regional do Brasil, torna-se essencial que essa disciplina promova o reconhecimento das múltiplas identidades que compõem o tecido social brasileiro. Este artigo tem como objetivo analisar de que forma o ensino de História contribui para a construção da identidade cultural no ambiente escolar, a partir de uma abordagem que valorize a diversidade, a consciência histórica e os princípios da cidadania democrática. A pesquisa adota uma metodologia qualitativa, de caráter teórico-bibliográfico, fundamentada em autores como Rüsen, Hall, Candau e Monteiro, entre outros. A análise foi estruturada em três eixos: o desenvolvimento da consciência histórica como elemento formativo, a articulação entre identidade cultural e práticas educativas, e o papel da História na formação de valores e atitudes cidadãs. Os resultados evidenciam que práticas pedagógicas pautadas em diálogo, criticidade e inclusão contribuem significativamente para o fortalecimento de vínculos identitários e para a valorização de matrizes culturais plurais. Conclui-se que o ensino de História, quando alinhado às diretrizes da BNCC e comprometido comuma abordagem plural e reflexiva, desempenha papel estratégico na promoção de uma educação transformadora e na consolidação de uma cultura democrática.

GESTÃO ESCOLAR E POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS O DIREITO À EDUCAÇÃO E DEVER DE EDUCAR

EWERTON SIQUEIRA DE MELO — 2025-10-30

Este estudo tem por objetivo analisar os caminhos que levaram ao processo da construção das leis que fizeram com que ocorressem mudanças da concepção do assistencialismo para garantia do direito e do dever da criança e do adolescente, do desenvolvimento, planejamento de políticas educacionais e as transformações ocorridas no País a partir da promulgação da Constituição Federal, LDB e ECA a consolidação dessas leis contribuiu com as realizações voltadas para o bem estar social. No Brasil mesmo após a regulamentação das referidas leis, permitiram a compreensão da vida social e na escola e dentro na sociedade, assegurando à criança o direito à escola garantida pela legislação vigente. Ao pensarmos nesta perspectiva a Constituiçãoestabelece os direitos e deveres de todos os cidadãos a LDB dá início ao desenvolvimento e planejamento de políticas educacionais, e o ECA asseguram o direito a educação. A criação do Conselho Tutelar órgão que colabora para que se cumpra as garantias dos direitos e deveres estabelecidos pelo ECA, a consolidação dessas leis contribuiu com as realizações voltadas para o bem-estar social. A metodologia empregada trata-se das referencias bibliográficas.

CULTURA BRASILEIRA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

GISELE BATISTA MAGRE DE OLIVEIRA — 2025-10-30

A cultura brasileira na Educação Infantil é um elemento essencial para a formação integral das
crianças, pois permite que elas vivenciem e compreendam a diversidade que compõe o país desde
os primeiros anos de vida. Ao incorporar manifestações culturais como músicas, danças, festas
populares, histórias do folclore e tradições regionais, o ambiente escolar se transforma em um
espaço de descoberta, pertencimento e construção de identidade. Essa abordagem valoriza as
raízes indígenas, africanas, europeias e outras que formam o mosaico cultural brasileiro, promo-
vendo o respeito às diferenças e o reconhecimento da riqueza que existe na pluralidade. Por meio
do brincar, da arte e da oralidade, as crianças desenvolvem não apenas habilidades cognitivas e
sociais, mas também uma consciência cultural que as conecta ao seu território e às suas origens.
A cultura, portanto, não é apenas conteúdo, é vivência, expressão e afeto, sendo fundamental para
que a Educação Infantil cumpra seu papel de acolher, educar e formar cidadãos sensíveis, críticos
e conscientes de seu lugar no mundo.

PROJETO APRENDENDO A DESENHAR, UMA FORMA LÚDICA DE ENSINAR

JULIO CANO — 2025-10-30

O curso “Aprendendo a Desenhar” foi desenvolvido na Escola Dama, em Entre Rios Verdes,
no segundo semestre de 2024, envolvendo turmas do 6º, 7º e 9º anos do Ensino Fundamental.
Combinando aulas expositivas e práticas, a proposta buscou explorar a criatividade, a expressão
artística e o desenvolvimento técnico dos alunos. O conteúdo abordou fundamentos como formas
geométricas, luz e sombra, espaço negativo e positivo, figura humana, desenho de observação e
uso do nanquim. A metodologia priorizou a aplicação prática, o respeito ao ritmo de cada estudante
e a integração entre diferentes séries. A avaliação foi contínua, baseada na evolução das habilida-
des e no envolvimento nas atividades. O curso culminou em uma exposição aberta à comunidade
escolar, permitindo aos alunos apresentarem suas produções e experimentarem o reconhecimento
do seu trabalho. Os resultados evidenciaram ganhos na precisão técnica, na percepção estética, no
planejamento criativo e na autoconfiança, confirmando o valor do ensino das artes como ferramenta
de formação integral e expressão pessoal.

USO DE JOGOS COMO FERRAMENTA DE ALFABETIZAÇÃO MATEMÁTICA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

KÁTIA FAUSTINA DE PAULA — 2025-10-30

Este trabalho quer mostrar, de forma explicada e baseada em exemplos, como os jogos podem
ajudar muito na aula de matemática. Os jogos são brincadeiras que ensinam enquanto a criança
se diverte, ajudando a entender melhor números, formas e regras. Quando brincamos com jogos,
aprendemos juntos e conseguimos entender a matemática sem ficar entediados. Além disso, brincar
na sala de aula faz com que todos possam participar, mesmo quem tem mais dificuldade. Os jogos
ajudam a resolver problemas, a pensar melhor e tornam a matemática muito mais interessante. Por
isso, este texto vai falar sobre como jogos podem tornar o aprender matemática mais fácil, divertido
e especial para todas as crianças. O objetivo deste trabalho é mostrar como os jogos ajudam no
aprendizado de Matemática para alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. O objetivo deste
trabalho é mostrar como os jogos ajudam no aprendizado de Matemática para alunos dos anos
iniciais do Ensino Fundamental.

TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NA REDE PÚBLICA BRASILEIRA: DA SUSPEITA À INCLUSÃO ESCOLAR E O ROTEIRO DE ACESSO A SERVIÇOS INTERSETORIAIS

LIA APARECIDA BAPTISTA — 2025-10-30

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma condição do neurodesenvolvimento que desafia fa-
mílias, sistemas de saúde, educação e assistência social. Historicamente, passou de interpretações
médicas restritivas a uma concepção mais ampla, fundamentada em direitos humanos e inclusão
escolar. No Brasil, especialmente nas escolas públicas do Estado de São Paulo, os avanços legais
– como a Lei Brasileira de Inclusão e a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com
TEA – contrastam com barreiras estruturais, formativas e de engajamento familiar. Este artigo revisita
a evolução histórica do TEA, analisa os impactos nas políticas e práticas educacionais brasileiras e
discute os obstáculos enfrentados pelas famílias de baixa renda na adesão às terapias e no apoio
à escolarização. Propõe ainda reflexões críticas e apresenta um roteiro prático para orientar famí-
lias e escolas sobre os recursos disponíveis na rede pública. Ao provocar gestores, professores e
familiares, busca fomentar maior corresponsabilidade social e intersetorial, visando transformar o
direito à inclusão em realidade cotidiana.

INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: AVANÇOS, DESAFIOS E PERSPECTIVAS NA REDE PÚBLICA BRASILEIRA

MARIA ARIVALDA DE OLIVEIRA — 2025-10-30

Este artigo discute a inclusão de crianças com deficiência na educação infantil da rede pública
no Brasil, destacando os avanços legislativos e as políticas públicas que consolidaram o direito à
educação inclusiva. Aborda os desafios enfrentados na prática escolar, como a formação docente,
infraestrutura, recursos didáticos e resistência cultural, além da importância do brincar como recurso
pedagógico. Por fim, aponta caminhos para o aprimoramento da inclusão, ressaltando a necessidade
de ações integradas entre escola, família e comunidade para a efetivação da equidade educacional.

AS LINGUAGENS ARTÍSTICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: EXPRESSÃO, DESENVOLVIMENTO E CULTURA

MARIA HERMÍNIA TELES PEREIRA — 2025-10-30

Neste artigo foi desenvolvido um estudo aprofundado sobre estas indagações, buscando assim,
encontrar resposta que possam auxiliar o professor no ensino da arte para esse público tão pequeno
e com uma gigantesca capacidade de aprender, produzir e transformar objetos dando forma ao ima-
ginário. Cada vez mais, o público infantil se interessa pelos filmes e desenhos de animação, pelas
suas historinhas contadas, qualidade de áudio perfeita, transmissões de imagens bem definidas e
coloridas que atraem as crianças para esse universo da imaginação. Possibilitando cada vez mais
professores inserir filmes no processo de aprendizagem das crianças, apresentando para elas uma
fonte de cultura como uma ferramenta de aprendizagem, estimulando o gosto pelo cinema desde os
primeiros anos de idade. A linguagem do cinema e a animação são muito importantes na educação
por despertar muitos conhecimentos de forma lúdica e interativa. Foi possível também perceber
que o professor deve estar em constante busca por novas formas de aprendizagem para que assim
possa levar novas formas de ensino e aprendizagem para a sala de aula, aprofundar seus conhe-
cimentos sobre Artes na Educação Infantil é de grande relevância para o desenvolvimento integral
da criança na primeira infância.

A LEITURA COMO CONSTRUTORA DE SENTIDOS

MARIA MADALENA PEDROSA RAMALHO — 2025-10-30

Entender as concepções por trás das práticas e das escolhas que são realizadas cotidianamente é
um passo essencial no trabalho de mediação de leitura realizado com bebês e crianças, pois aquilo
que pensamos sobre cada um desses elementos é o que nos leva por um ou por outro caminho.
A ideia de leitura, considerada por muito tempo apenas como uma atividade mecânica de decodi-
ficação na qual se extrai os sentidos que estão prontos e dados no próprio texto não faz sentido
quando se pensa num trabalho de mediação com bebês e crianças, pois na mediação os sentidos
construídos são múltiplos e estão diretamente relacionados com o repertório de cada indivíduo
participante e do grupo no qual a mediação é proposta. Por outro lado, na concepção de leitura que
embasa esse curso, não se lê apenas palavras, mas também lemos o mundo e a leitura de mundo
precede a leitura da palavra.

O PAPEL DA ESCOLA NA INCLUSÃO SOCIAL DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA

MARLI PROCÓPIO DE LIMA — 2025-10-30

O presente trabalho tem a finalidade de demonstrar o papel que as escolas têm na inclusão da
pessoa com deficiência. Ao longo dos séculos os portadores de necessidades especiais eram ex-
terminados e excluídos do convívio de seus familiares e internados em manicômios, onde sofriam
em meio a outros doentes. A literatura apresentada demonstrará o retrato cruel e desumano a que
estas pessoas eram submetidas. A partir da Idade Moderna e por meio do Cristianismo este retrato
ganha um novo contorno. Entretanto a exclusão continua por muitos anos. Somente, a partir dos
anos 90 é que o Brasil se dedica a uma política inclusiva com o surgimento de diversos documentos
legais para garantir a inclusão e os direitos das pessoas com deficiência. Por meio das legislações
vigentes vamos evidenciar nesta pesquisa o distanciamento que existe entre o marco regulatório
e sua efetiva aplicabilidade em todo o território nacional. Também comentaremos sobre algumas
mudanças propostas pelo governador do Estado de São Paulo em relação às escolas públicas, cuja
visão do administrador demonstra desconhecer completamente a Constituição Federal brasileira e
as legislações atuais que garantem o direito a uma educação inclusiva e de qualidade.

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E AS CONTRIBUIÇÕES DA PSICOPEDAGOGIA

NOAH PEREIRA MELO — 2025-10-30

Nos dias atuais, o ambiente escolar tem enfrentado diversos desafios voltados ao desenvolvimento
e aprendizado dos estudantes. Várias situações podem estar presentes nessas dificuldades, dentre
elas a relação da escola com as próprias famílias. Assim, este artigo teve por objetivo apresentar
uma reflexão sobre aspectos relacionados às dificuldades de aprendizagem, bem como o papel da
Psicopedagogia em tentar solucioná-las. O olhar psicopedagógico é importante e se faz necessário
para perceber os estudantes de uma forma mais sensível, compreendendo e identificando o que
está atrapalhando o aprendizado, para amenizar essas dificuldades. Assim, realizou-se revisão bi-
bliográfica a respeito do tema a fim de identificar os principais desafios encontrados, assim como a
influência dos distúrbios de aprendizagem nesse processo. Os resultados encontrados demonstraram
que o trabalho do psicopedagogo junto ao do professor abre novas possibilidades aos estudantes
para que eles possam superar suas dificuldades e se desenvolverem de forma plena.

JOGOS COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

PRISCILA IZIDORO — 2025-10-30

O presente artigo tem como objetivo analisar o uso de jogos como ferramenta pedagógica no en-
sino da matemática, destacando sua relevância para a promoção da aprendizagem significativa e
o desenvolvimento do raciocínio lógico. Fundamentado em uma revisão bibliográfica de autores
como Piaget (1975), Vygotsky (2007), Kishimoto (2011), Huizinga (1999), Grando (2004) e Smole
et al. (2007), este estudo discute o papel da ludicidade na educação e o potencial dos jogos para
tornar o ensino mais dinâmico e atrativo. O texto também aborda o papel mediador do professor,
os desafios enfrentados na implementação dessas práticas e apresenta exemplos de experiências
exitosas com jogos matemáticos na educação básica. Os resultados apontam que a utilização de
jogos contribui para a melhoria da aprendizagem, desde que planejada e intencional, articulando o
prazer do brincar com a construção de conhecimento.

A MÚSICA COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA

SARA REBOUÇAS DE SALES — 2025-10-30

Este artigo aborda a integração da música no currículo escolar, destacando seu papel como ferra-
menta pedagógica fundamental para o desenvolvimento integral dos alunos. A música não apenas
enriquece a experiência educacional, mas também promove habilidades cognitivas, emocionais e
sociais. Ao explorar a influência da prática musical no aprendizado, o texto analisa como a educação
musical contribui para a melhoria do desempenho acadêmico, a redução da indisciplina e o fortale-
cimento das competências interpessoais. Além disso, discute a importância da inclusão da música
como componente essencial na formação de cidadãos mais conscientes e criativos, capazes de
enfrentar os desafios do mundo contemporâneo. O estudo também examina práticas pedagógicas
bem-sucedidas que incorporam a música de forma interdisciplinar, estimulando o engajamento dos
estudantes. Considera-se, ainda, o papel do professor como mediador desse processo, ressaltan-
do a necessidade de sua formação específica. A pesquisa baseia-se em referenciais teóricos da
educação e da musicologia, bem como em experiências práticas em contextos escolares diversos.
Os resultados indicam que a presença da música nas escolas contribui significativamente para um
ambiente mais acolhedor e motivador. Por fim, reforça-se a urgência de políticas públicas que as-
segurem a música como direito de todos os estudantes.