ENSINO LÚDICO E INCLUSIVO NA PRIMEIRA INFÂNCIA

Resumo

Este artigo propõe uma abordagem teórica analítica do conceito de brincar para favorecer os processos de inclusão na primeira infância em crianças com desenvolvimento típico ou com atraso ou deficiência no desenvolvimento. Delineia-se um programa de acompanhamento e desenvolvimento do jogo em idade precoce, considerando um perfil de pontos fortes e fracos de cada criança, numa intervenção multidisciplinar que integra a família e considera os aspetos afetivos e socioemocionais como elementos centrais no desenvolvimento de habilidades para sair do jogo. Conclui-se que a participação em sessões sistemáticas, com intensidade ajustada às necessidades de cada criança, permitiria o desenvolvimento das funções cognitivas, comunicativas e sociais, caminhando para o alcance de habilidades complexas.